職場における学び・学び直し促進ガイドライン｜制度・指針
学び・学び直し促進ガイドライン
労働者の自律的・主体的・継続的な学びと、企業・労働組合の支援を労使協働で進める枠組み。企業研修だけに依存する理解は資料の論点と合わない。
この資料で見る論点
1. 労使協働と自律的学び
本人任せ・企業任せではなく、協働で学びの環境を整える
2. CCの推奨取組
現場リーダーのサポート・仲介と、定期的な声かけによる進捗確認
3. 公的支援策
支援策ごとに担う機能と対象者が違う
職場における学び・学び直し促進ガイドライン｜制度・指針
1. 労使協働と自律的・主体的・継続的学び
企業研修があれば個人の主体的学びは不要、という理解は資料の論点と合わない
労使協働
協働本人任せでも企業任せでもなく、労使が協力して学びの環境と機会を整える。
労働者
自律・主体・継続自律的・主体的・継続的に学ぶことが基本。企業研修への依存だけでは足りない。
企業
支援学習機会・情報・時間などを整え、学びを仕事とキャリアにつなげる。
労働者の自律的・主体的な学びを、企業の支援と労使の協働で支える。
ガイドラインは「労使の協働」を軸に、労働者の学びと企業の支援を対で置く。
本体と別冊改訂版があるため、参照している文書の版も確認する。
職場における学び・学び直し促進ガイドライン｜制度・指針
2. キャリアコンサルタントの推奨取組
現場リーダーのサポート・仲介役として、定期的な声かけ・相談で進捗を確認する
- 01現場リーダーのサポート・仲介
現場リーダーを支え、労使双方と学びの情報をつなぐ仲介役となる
- 02定期的な声かけ・相談
学びの進捗やつまずきを確認する推奨例として、声かけ・相談が示される
- 03学びの主体は労働者
CCが学習内容を代行して決めるのではなく、自律的学びを後押しする
CCは「学びの代行者」ではなく、現場と労働者をつなぐ支援者。
推奨取組は例示であり、現場リーダーとの役割分担を読むのが要点。
副業・兼業の扱いは本ガイドラインの中心論点ではない。混同しない。
職場における学び・学び直し促進ガイドライン｜制度・指針
3. 学び直しを支える公的支援策
支援策ごとに、担う機能と対象者が違う
- 01社内検定認定制度
企業が独自に行う検定のうち一定水準のものを厚生労働大臣が認定し、社内の能力評価に活用できる
- 02リスキリング支援センター
在職者のキャリア相談に継続的に対応し、学び直しの計画づくりを支援する
- 03教育訓練給付の検索
厚生労働大臣が指定した教育訓練講座を検索し、給付の対象講座を確認できる
- 04キャリコンサーチ
キャリアコンサルタントを検索できる仕組み。1級・2級技能士だけに限定されてはいない
支援策はそれぞれ担う機能と対象者が異なる。
キャリコンサーチはキャリアコンサルタントを検索する仕組みで、技能士に限定されていない。
職業能力評価基準やジョブ・カードも、学びの棚卸しと目標設定に使う道具として示されている。